0次浏览 发布时间：2025-04-01 09:05:00
大小新闻客户端3月31日讯（YMG全媒体记者 李京兰通讯员 侯衍霞 ）二轮复习是学生备考的关键阶段，第五周和第六周高三全体教师围绕“立足课堂、科学备考、全员达标”的核心要求，严格按照教学计划，结合学生实际情况，熟练运用“四个一”的课堂模式打造高效的二轮复习课。通过达标课的展示与总结，全体教师在复习策略、课堂管理和学生指导等方面均取得了显著成效。
聚焦考点，精准施策，高效复习，提升能力
英语组于琳德老师以二轮复习语法专项训练为导入，通过重点错题的讨论，归纳解题思路，助力学生动词考察的方法的培养。拓展练习以历年高考题变式训练为拓展，巩固学生对于动词考察的解题思路，对谓语非谓语动词的解决加深了理解。结合周测作文里同学们的作文表达中多个简单句进行优化升级，将简单句合并为带有非谓语动词的高级句式，学生在思考中感受其在写作中的迁移运用。
立足真题，科学规划，以练促学，以学促思
数学组刁丽丽老师，课堂内容和题目的选择基于作业的全批全改后的学情调研，以高考真题为切入点，溯源教材，对接课标，以解决学生存在问题为目标，任务具体有层次。对于题目的处理注重一题多解，从不同角度设计问题串，深挖解题规律，注重不同方法的对比和通性通法的提炼。既有变式训练跟踪落实全体学生对知识的掌握和应用情况；又有知识拓展关注学生思维的提升训练满足不同层次学生的个性化学习需求。
化学组李伟娜老师通过课前提问的方式进行基础知识过关，夯实巩固学生基础知识。根据学情，提出本节课的两个学习目标，以高考题为情境导入即将要进行的目标，将问题以问题串的形式分解，引导学生一步一步理解题目的本质，最终引导学生构建相关的解题模型，给学生相应的时间，整理本节课的具体知识和解题方法，然后对其进行当堂小测。从思维引领到基础回顾再到当堂检测环环相扣。
构建体系，强化思维，精准突破，提升效率
物理组于红冰老师的抛体运动复习课，首先引领学生建构思维导图，进行交流。教师带领学生通过类比从重力场过渡到电场，再提升到复合场，到所有的恒力场，提炼核心逻辑和方法，让学生学会在复杂情境中快速找到基本模型。对高考题进行分解，搭建好阶梯，设置问题串，引导学生分析解决难点问题。从二维过渡到三维，变式提升学生思维，多题归一。
地理组张潇老师课前要求学生绘制了思维导图，课上展示优秀案例，学生分享思路，理清本节课脉络。从不同考察角度，设置梯级问题，引导学生获取图文信息，更快解决问题。鼓励学生大胆展讲，分享思路，问题难易程度设置合理，学生参与度很高。针对每一个考向进行方法点拨与归纳总结，对内容进一步巩固。教师基本功扎实，整节课的设计能切合学生的水平，学生的参与度高，不是机械性的灌输，训练，有自主，有合作，有探究深度，教师发挥了组织学、策动学、点拨学的作用，取得比较好的效果。
精准诊断，纠错赋能，分层讲评，全员提升
语文组鲍彩霞老师讲课内容是周测卷作文，依据学生写作实情设定本节课学习目标，有针对性地解决问题。充分调动学生思考回答问题，不同问题给不同层次学生来回答，学生整体参与课堂专注投入。注重学生的习惯养成，随堂练，记笔记，讨论问题，整理小结，学生训练有素，表现很好。
生物组孙妮老师分析试卷出现的非智力因素丢分，引发学生重视，根据试卷数据分析，将错误点进行知识点归类，确定本节试卷讲评课的学习目标。基础知识回顾（回扣课本）-错题自行分析+小组讨论-学生讲解一总结此类知识点做题方法一变式训练（直击高考+适当拓展延伸）。最后模块间知识点进行大串联，让学生运用大单元思维方式联系知识解决问题，培养学生的学科思维。
以学生为中心，以问题为导向，以能力为目标
政治组刘慧娟老师检测学生的知识漏洞，深度把握学情。导图重构，引导学生系统把握知识之间本质联系。核心突破，结合题目情境突破核心知识内涵，设置问题链引导学生对重难点知识进行深度思考和系统分析，通过变式训练检测学生掌握情况，结合课后检测推动知识扎实落地。热点话题，课后延伸，密切结合时政，培养学生的学科思维。
历史组时海静老师通过考情分析，把握山东卷18题高频考点和常用设问方式。展示临沂一模18题中出现的共性问题，把握学情，明确学习目标，解决思维路径、结构及信息提取和分析的能力。展示学生答题卡出现的共性问题，学生纠错，解决结论逻辑混乱，史实不清等问题。
总结
本次达标课全员参与讲课-听课-评课，从达标到超越，全体教师在复习课的规划与实施中展现了较高的专业水平。全体教师在复习策略、课堂管理和学生指导等方面各有特色，同时也明确了改进方向。接下来，全体教师将继续努力，为学生高考冲刺提供更有力的支持。
责任编辑：李京兰
